1.《養課：思政課教師提高教學(xué)實(shí)效性必須練就的功夫》

    作者路丙輝系安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導師，全國模范教師，全國最美思政課教師

文章載于《思想理論教育導刊》2024年第3期

推薦理由：學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )召開(kāi)以來(lái)，思政課教師付出了大量勞動(dòng)，在備課、講課的技術(shù)層面得到了長(cháng)足發(fā)展。但作者認為，要在實(shí)踐中真正提高思政課的“到課率”“抬頭率”，僅在技術(shù)層面努力還不夠，教師應認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，在“養課”方面狠下功夫。具體來(lái)說(shuō)，就是要在修養個(gè)體品德、培養能力素質(zhì)、滋養教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面做工作。作者結合一線(xiàn)思政課教學(xué)經(jīng)驗，從“貫徹‘六個(gè)要’是養課的根本”“踐行‘八統一’是養課的關(guān)鍵”“營(yíng)造‘好氛圍’是養課的實(shí)招”三個(gè)方面進(jìn)行了深入分析，對思政課教師提高教育教學(xué)水平具有較強的指導意義。

    2.《高校思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉化的內在邏輯探析》

作者系閆方潔、王慧潔，作者單位系華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

文章載于《思想理論教育》2024年第4期

推薦理由：實(shí)現教材體系向教學(xué)體系的創(chuàng )新性轉化，是提升高校思政課教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節。作者認為，思政課教材體系與教學(xué)體系在邏輯、形式等方面的差異性，決定了教學(xué)體系要實(shí)現對教材體系的總體化、問(wèn)題化、具體化、個(gè)性化建構。為順利實(shí)現高校思政課教材體系向教學(xué)體系的轉化，還需準確把握“轉化”這一核心概念的內涵及要求。具體來(lái)說(shuō)，對思政課教材的研究是轉化的基礎，對學(xué)生的研究是轉化的前提，提高教師的主體素質(zhì)是轉化的關(guān)鍵。思政課教師應發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過(guò)對教材內容的優(yōu)化、解碼和重新編碼等完成對教學(xué)體系的建構，以此推進(jìn)思政課教學(xué)守正創(chuàng )新。

（本報記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報》2024年04月30日第9版