勞動(dòng)教育協(xié)作體牽頭單位火車(chē)站小學(xué)學(xué)生展示“非遺”傳承項目“中國剪紙”。

　　書(shū)法教育協(xié)作體牽頭學(xué)校東風(fēng)52小學(xué)千人書(shū)法等級測評現場(chǎng)。茅箭區教育局 供圖

　　掃描二維碼

　　觀(guān)看訪(fǎng)談視頻

　　■融媒體教育局長(cháng)訪(fǎng)談

　　近年來(lái)，湖北省十堰市茅箭區提出打造“首善示范區”，著(zhù)力把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和家庭、社會(huì )的全方位、各環(huán)節。通過(guò)“德育實(shí)踐協(xié)作體”項目，茅箭區進(jìn)一步優(yōu)化德育環(huán)境、拓寬德育路徑，強化中小學(xué)生優(yōu)秀思想品德的塑造與提升。

　　近日，茅箭區教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)余世洪做客中國教育報融媒體局長(cháng)訪(fǎng)談直播間，與大家分享該區以“德育實(shí)踐協(xié)作體”為抓手，推動(dòng)教育強區建設的實(shí)踐探索。

　　創(chuàng )新載體，破解德育實(shí)踐難題

　　主持人：近年來(lái)，茅箭區把“德育實(shí)踐協(xié)作體”的研究探索作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和推動(dòng)茅箭“首善示范區”建設的重要突破口。請問(wèn)，這是基于怎樣的考慮？

　　余世洪：首先，這是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要。德育是“五育”之魂，是培養社會(huì )主義建設者和接班人的首要任務(wù)。如何在當前多元化的價(jià)值挑戰中，有效樹(shù)立青少年兒童正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，厚植愛(ài)國主義情懷，把愛(ài)國情、強國志、報國行自覺(jué)融入中華民族偉大復興的奮斗之中，是需要我們高度重視并深入研究的重大課題。

　　其次，這也是茅箭區教育自我變革、突破瓶頸的需要。近年來(lái)，茅箭區委、區政府持續加大對教育的支持和投入，教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得了有目共睹的成績(jì)，收獲了群眾的信任和贊譽(yù)，在一定區域內形成了自己的特色和優(yōu)勢。但是，黨和人民對教育強國建設的要求不斷提升，群眾對優(yōu)質(zhì)均衡教育的期盼越來(lái)越高，我們仍然面臨著(zhù)教育資源布局不夠合理、校際發(fā)展不夠優(yōu)質(zhì)均衡等方面的問(wèn)題。因此，亟須探索新的路徑、尋找新的方法，來(lái)解決區域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的問(wèn)題，實(shí)施“德育實(shí)踐協(xié)作體”項目就是我們的重要舉措之一。

　　我們確立了“中華優(yōu)秀傳統文化”“勞動(dòng)教育”“武當武術(shù)”等12個(gè)“德育實(shí)踐協(xié)作體”項目，圍繞項目主題扎實(shí)開(kāi)展德育研究實(shí)踐活動(dòng)，總結德育實(shí)踐經(jīng)驗，破解德育實(shí)踐難題，創(chuàng )新德育形式，形成德育特色，推動(dòng)“五育”并舉和“五育”融合。

　　創(chuàng )新機制，激發(fā)全區學(xué)校實(shí)踐活力

　　主持人：如您所介紹，“德育實(shí)踐協(xié)作體”的作用是深入研究、總結德育實(shí)踐，并推廣輻射全區所有學(xué)校。你們是如何從制度和機制上激發(fā)各學(xué)校深度參與其中的呢？

　　余世洪：“德育實(shí)踐協(xié)作體”是我們在育人方式上的全新嘗試，工作機制上也在不斷探索、豐富、完善。

　　一是工作機制保障。在深入調研的基礎上，我們于2021年3月制定出臺《關(guān)于確定創(chuàng )建德育研究示范學(xué)校試點(diǎn)單位的通知》，確定了“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”“勞動(dòng)教育”“家庭教育”等6個(gè)協(xié)作體，明確牽頭學(xué)校及其成員單位的職責。隨著(zhù)工作的深入推進(jìn)，我們于2021年9月進(jìn)一步新增了“武當武術(shù)”“文明禮儀”“心理健康”“體育2+1”“書(shū)法教育”“科技教育”6個(gè)實(shí)踐項目。至此，12個(gè)協(xié)作體涵蓋了全區所有中小學(xué)校。

　　二是教育實(shí)踐保障。各牽頭學(xué)校建立工作小組，制定工作實(shí)踐方案，從研究?jì)热?、方法、途徑、主要解決的問(wèn)題等方面制定計劃，并納入教學(xué)教研工作中；制定切合實(shí)際的工作清單、推進(jìn)時(shí)間表，每月開(kāi)展德育協(xié)作體交流研討，及時(shí)梳理總結階段性工作情況。每學(xué)期，我們結合德育工作會(huì )進(jìn)行研究成果展示匯報，強化協(xié)作體之間的交流。截至目前，各校累計召開(kāi)協(xié)作體研討會(huì )議30余場(chǎng)次，開(kāi)展大型展示交流活動(dòng)10余場(chǎng)。部分學(xué)校已將階段性研究成果集結成冊，基本開(kāi)發(fā)建成了校本課程，初步形成了可復制、可推廣的德育實(shí)踐工作經(jīng)驗。

　　三是激勵保障。以創(chuàng )建“德育研究示范學(xué)?！睘樽ナ?，將“德育實(shí)踐協(xié)作體”項目推進(jìn)情況納入學(xué)校年度考核，納入榮譽(yù)體系評比，納入區級名師工作室的申報和市級以上名師工作室推薦條件。對牽頭單位給予3萬(wàn)至5萬(wàn)元的實(shí)踐經(jīng)費，保障相關(guān)工作開(kāi)展。對工作成效明顯、研究成果突出、德育研究示范校創(chuàng )建成功的，按照10萬(wàn)元的標準劃撥專(zhuān)項資金予以獎勵。做出突出業(yè)績(jì)的個(gè)人，在教師外出培訓、職稱(chēng)晉級、提拔任用等方面均予以?xún)?yōu)先考慮。

　　主持人：在項目實(shí)施過(guò)程中，牽頭學(xué)校和成員學(xué)校如何定位、分工？

　　余世洪：德育教育實(shí)踐工作內容豐富，“德育實(shí)踐協(xié)作體”項目的研究，不是說(shuō)不做其他德育工作，而是通過(guò)牽頭學(xué)校的優(yōu)勢，以一個(gè)實(shí)踐項目為載體，豐富育人形式，充分開(kāi)發(fā)“五育”內涵，實(shí)現以點(diǎn)帶面的實(shí)效育人目的。

　　作為牽頭學(xué)校，一是要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校特色，將德育實(shí)踐項目課程化、系統化并做大做強，彰顯特色，形成品牌，產(chǎn)生規模效應和頭部效應。比如，東風(fēng)52小學(xué)作為書(shū)法教育協(xié)作體的牽頭單位，將書(shū)法融入到學(xué)校的德育工作中，并且從辦學(xué)理念、課程開(kāi)發(fā)、文化建構等方面建立起完整的“墨課程體系”，被評為“全國百強特色學(xué)?！薄叭珖鴷?shū)法教育示范學(xué)?！?。二是要帶動(dòng)成員學(xué)校共同發(fā)展，比如牽頭閱讀教育的武當路小學(xué)，通過(guò)近年實(shí)踐，不僅建立了完善的“七彩閱讀”體系，完善了多層次多類(lèi)別的閱讀課程及活動(dòng)，還帶動(dòng)5所成員學(xué)校建立起行之有效的閱讀評價(jià)激勵機制，培養了一批閱讀教育骨干教師，以不同類(lèi)別的閱讀指導課、讀書(shū)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，推動(dòng)“五育”并舉落實(shí)。

　　作為成員學(xué)校，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是教師，都要深度參與到協(xié)作體項目的教學(xué)研討、課程開(kāi)發(fā)、社團建設和活動(dòng)展示中來(lái)，同時(shí)要結合各學(xué)校實(shí)際抓好各項實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。由于學(xué)校所處的區域位置、家庭環(huán)境不同，學(xué)生情況也不同，因此在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)就不能東施效顰、邯鄲學(xué)步。比如，鄉村學(xué)校的孩子客觀(guān)上運動(dòng)量比較充足，中心城區的孩子運動(dòng)量相對就偏小一些，體育藝術(shù)協(xié)作體在課程推廣的時(shí)候就要充分考慮這些差別，既要保證運動(dòng)的量，也要兼顧到運動(dòng)強度，做到共同提高。

　　創(chuàng )新評價(jià)，鼓勵學(xué)校創(chuàng )建德育品牌

　　主持人：“德育實(shí)踐協(xié)作體”的工作已開(kāi)展兩年有余，這期間取得了哪些成果，給茅箭區教育帶來(lái)了哪些變化？

　　余世洪：自“德育實(shí)踐協(xié)作體”項目實(shí)施以來(lái)，我們的德育工作發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其在學(xué)生精神面貌、學(xué)校品牌特色及德育教師隊伍等工作方面成效顯著(zhù)。

　　一是德育成效更加凸顯。通過(guò)德育實(shí)踐項目研究，各校更加注重從孩子的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)小切口、小環(huán)節改進(jìn)工作方式方法，從而取得德育實(shí)效。今年以來(lái)，我區中小學(xué)生各類(lèi)先進(jìn)事跡不斷涌現，有大川學(xué)校、文錦學(xué)校、區實(shí)驗學(xué)校、五堰小學(xué)等多所學(xué)校學(xué)生或學(xué)生群體拾金不昧、見(jiàn)義勇為、奉獻愛(ài)心、幫助老人、幫扶小朋友等事跡，也有人民小學(xué)學(xué)生喻珺澤當選湖北省“新時(shí)代好少年”并被推薦為全國“新時(shí)代好少年”候選人的先進(jìn)事跡，更有鄭欽文、楊順誠等畢業(yè)生在國際體育舞臺上為國效力、為國爭光的榜樣事跡。這些典型事跡的紛紛涌現充分體現了我區在為黨育人、為國育才上的堅實(shí)基礎和取得的實(shí)效。

　　二是學(xué)校特色更加鮮明。通過(guò)協(xié)作體項目的推進(jìn)，部分學(xué)校在原有特色基礎上進(jìn)一步提煉升華，形成了學(xué)校的品牌，家長(cháng)認可度、學(xué)校美譽(yù)度大幅度提升。除了剛才談到的一些學(xué)校外，我們東風(fēng)44小學(xué)的科技教育、人民小學(xué)的養成教育、五堰小學(xué)的文明禮儀、區實(shí)驗學(xué)校的心理健康等，都已成為學(xué)校的名片。全區42所中小學(xué)中，70%以上的學(xué)?；緦?shí)現了德育實(shí)踐項目的課程化。今年6月，武當路小學(xué)被教育部評為首批“全國健康學(xué)校建設單位”，重慶路小學(xué)榮獲“全國國防教育示范學(xué)?！狈Q(chēng)號。此外，一些科研弱校也借助平臺出經(jīng)驗出成果。在2022年湖北省“基礎教育精品課”遴選活動(dòng)中，我區生命安全、道法、心理健康共12節課獲獎；全省第二屆中小學(xué)班主任基本功展示交流活動(dòng)中有2人獲獎。

　　三是德育教師隊伍更加專(zhuān)業(yè)。德育實(shí)踐協(xié)作體實(shí)際上也是德育教師隊伍尤其是班主任隊伍的成長(cháng)平臺。各學(xué)校在開(kāi)展培訓活動(dòng)時(shí)，一般會(huì )開(kāi)展三個(gè)層次的教師培訓：面向全體教師的普及性培訓、面向班主任教師的整合性培訓以及面向專(zhuān)職教師的專(zhuān)題培訓。這種分層次的系統培訓相比其它培訓來(lái)說(shuō)，針對性更強，目的性更明確，教師們接受的意愿和效果也更好。同時(shí)，這些培訓是穿插在日常教育教學(xué)和德育實(shí)踐過(guò)程中的，教師們即時(shí)運用、活學(xué)活用，培訓效果也就更加明顯。我們作了專(zhuān)門(mén)的統計分析，近兩年來(lái)我區市級骨干教師增加85人，省特級教師、湖北名師增加9人，增速十分明顯，這與“德育實(shí)踐協(xié)作體”的平臺作用是分不開(kāi)的。

《中國教育報》2023年12月13日第7版